“未來(lái)已來(lái)，同學(xué)們，你是誰(shuí)、你想成為誰(shuí)？在全面依法治國(guó)的新征程中你將扮演什么角色、貢獻(xiàn)什么力量？如果面對(duì)10年后的自己，你能否無(wú)愧地說(shuō)一聲‘你好未來(lái)，我很努力’……”天津大學(xué)法學(xué)院的一堂課上，教師設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考為誰(shuí)學(xué)、為何學(xué)。

面對(duì)科技產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)、增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的需要，近年來(lái)，天津大學(xué)創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，從品格、倫理、思維、知識(shí)、能力等10個(gè)方面提出更高要求，不斷推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

“法學(xué)教育要有靈魂，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)一批有情懷、有學(xué)識(shí)的法治人才。”法學(xué)院院長(zhǎng)孫佑海表示。

以大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新技術(shù)革命已經(jīng)到來(lái)，如何更好應(yīng)對(duì)其對(duì)法學(xué)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)？

對(duì)此，天津大學(xué)法學(xué)院為學(xué)生列出學(xué)科融合新課表——

面向未來(lái)培養(yǎng)人才，與國(guó)內(nèi)一流法學(xué)院發(fā)起成立法學(xué)教育創(chuàng)新聯(lián)盟；增設(shè)“環(huán)境損害司法鑒定”“人工智能與智慧司法”等交叉學(xué)科前沿課程；引入跨學(xué)科背景師資，利用學(xué)校突出的工科優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科協(xié)同建立生物安全中心、智慧司法實(shí)驗(yàn)室、智慧法治研究院、綠色發(fā)展研究院等復(fù)合型人才培養(yǎng)高地；聘請(qǐng)?jiān)菏?、杰青等理工科學(xué)者擔(dān)任研究員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科交叉培養(yǎng)；與國(guó)際工程管理專業(yè)合作建設(shè)“工程項(xiàng)目投融資”微專業(yè)；開(kāi)設(shè)語(yǔ)言類課程，打造“法律+外語(yǔ)”高水平涉外人才……

“未來(lái)的法治人才是復(fù)合型人才，不僅要懂法條，還要通曉國(guó)際規(guī)則，能夠適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的需要?！睂O佑海介紹，學(xué)校明確將“交叉復(fù)合”作為人才培養(yǎng)工作的重要引擎，打破學(xué)科的藩籬，創(chuàng)新辦學(xué)模式。

以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，天津大學(xué)法學(xué)院不斷豐富課程資源，選修課程由不足20門增加至近50門，構(gòu)建起由理論課、案例研討課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、雙語(yǔ)課、在線課、跨學(xué)科課等組成的“理論+實(shí)務(wù)”立體化課程體系。課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合運(yùn)用案例研討、模擬法庭、庭審觀摩、虛仿實(shí)驗(yàn)等手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在實(shí)踐方面，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)，采用庭審觀摩、辯論賽、職業(yè)規(guī)劃講座、模擬法庭、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等方式，構(gòu)建分年級(jí)分階段的實(shí)習(xí)體系，與法院、檢察院、律所等20余家單位共建實(shí)踐教學(xué)基地。

這樣的課程改革讓學(xué)生收獲滿滿。“涉外法治人才小班提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，從外語(yǔ)學(xué)習(xí)、合同法、證據(jù)法課程到各類專題講座，制訂了較為完備的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為我們提供了成為高水平涉外法治人才的可能?！?020級(jí)本科生嚴(yán)彩媛說(shuō)，“我們需要付出更多的時(shí)間和精力去完成小班的任務(wù)，這恰恰可以進(jìn)一步鍛煉個(gè)人能力，收獲更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果?！?/p>

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年01月28日 第 05 版）

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